7的乘法口诀教学随笔

　　教学也是一门需要细细考究的，教师不妨把自己对教学的用的方式写下。下面就是学习啦小编分享给大家的7的乘法口诀教学随笔，希望大家喜欢。

　　7的乘法口诀教学随笔(一)：

　　学生在学习“7的乘法口诀”之前，我了解到学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对口诀的结构及意义都掌握得比较好，还有一部分学生都已经会背7的乘法口诀了。面对部分学生已有所了解的知识，怎样让更多的学生在有效的时间内快速地记忆7的乘法口诀，这是我在设计这节课时思考的问题。基于以上考虑，我对本课的教学目标进行了重新的定位，改变了以往的先出示图形再让学生编口郑州癫痫病专业医院诀的规律。从如何给学生更多的自主探索的机会、提供更多的有关7的乘法口诀记忆的方法、让他们在学习过程中获得更多的体验这几个方面来设计教学，希望通过较短的教学时间，给学生较大的思维空间，多给学生展示和交流互动的机会，力求创建一种开放的、积极互动的课堂气氛。

　　因此一开始教学，我就开门见山，直接让学生“背出7的乘法口诀”，教师板书口诀，学生补充完整书上的口诀，然后让学生选择自己喜欢的一句口诀用画图的方式表示口诀的意思。我又选择其中连续的两句口诀如：二七十四、三七二十一，让学生根据自己画的图说出口诀的意义，再让学生找出7的乘法口诀的规律，这样就突出重点、突破难点了。

　　由于低年级学生好动，注意力不稳定，以具体形象思维为主等特点，在教学中通南京癫痫病看好的医院过各种活动调动学生学习的，把枯燥、的学习变得生动有趣。课堂练习中，我设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。练习既有梯度，又力求把基础打好;同时体现学习的应用价值。求一首古诗有多少字和一个月有多少天就体现了数学的应用价值。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓，一直处于活跃的思维状态。就这样从“背诵口诀—探究口诀意义——;运用口诀”这三步很轻松愉快地完成了本节课的教学。

　　这样的教学是在了解学生起点的基础上进行的，找到学生 “最近发展的趋势”，使教学设计更具有针对性和生成的意义。此外教师对学生先期知识进行预测，要在课堂上能根据预测做出选择与调整，以实现“以学定教”。以此设计有弹性的教学目标。正是这些弹性的目标、空间和时间，才使课堂教学更关注和贴近每个学生的实际状态，灵活地捕捉课堂动态资源，让学生思维活跃，经历了有效的数学思考，使学生的学习活动更为有效。

　　7的乘法口诀教学随笔((二)：

　　7乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有大部分学生已经能非常熟练地7个7地数，所以我就把本节课的重点放在探索7法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理7乘法口诀时，我让学生说说怎么想的，为什么这么编?巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一盒有7福娃”所以一7得7“俩盒有10个福娃”所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。

　　记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，我采用不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题时寓知识于之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果比强记省劲。游戏如下：1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。2、 根据口诀写算式3、根据算式说口诀 。这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。